プログラミング1もそろそろ終りが見えてきました。重要項目はdict型・バージョン管理あたりか。例外処理・関数オブジェクトあたりは後期にやるだけでも良いかなと思わなくもない。どちらかというと、もう少し復習兼ねたペアプロ演習の時間を取ったほうが良さげな気がする。解説聞くだけじゃ使えるようにならないし。 例えば、未だに return が分からず、 def hoge(): return 1 def fuga(): print(1) の違いがしっくり来てない学生がいます。説明はしているし、課題としてもやらせてるけど、まだゼロにはなってません。そこを別視点から理解させるつもりでユニットテストも教えているのですが、ここにきてようやく「違う」ことに …

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複雑研全体ゼミの輪読1冊目が終わりました。最後の章は周辺知識や応用事例紹介になってて、概要を眺めていくぐらいで終了。ちゃんと原本は示してるので必要に応じて読んでいくことになりますね。 残りどのぐらいの時間をかけるか決めてませんが、例年だと2冊程度を輪読してます。今年度は学生希望を優先してみようということで相談してみた所、出てきたフラグは次の通り。 集合知とか何かしらデータ収集して処理するたぐいの某。 英語論文読む練習。 具体的なアルゴリズムというよりは実践上のノウハウとか。 ベイジアンネットワーク （深層学習以外の）機械学習 各自のテーマに関連した輪読・討論よりは、教科書輪読的なものをやりたがる学生が多数らしい。好みの問題だと思いま …

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情報処理学会の学会誌最新号で「ロボットは東大に入れるか」という企てという小特集が掲載されてました。これまでの成果と残された課題のサマリで、読んでて面白いです。 例えばなぜ高校生は「意味を理解しないAI」に敗れたか？では「ロボットが単に事前データとして膨大なコンテンツを用意できるから」ではなくて、「そもそも問題文を読んで理解していないんじゃないか？」という指摘が出てきます。「東ロボ　2016成果報告会」の記事でも具体例が出てきていますが、読解力自体が欠けているとしか解釈しようがないケースが散見しているという話で、現在の教育システムの欠陥ではという指摘につながっていきます。実際どうなのかはより多くの検証が必要でしょうけど、そっちも進めて …

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教育実習生の研究授業のために朝から美来工科高校にいってきました。って高校サイトに見覚えのある人がでかでかと載ってますね。受け入れ＆ご指導いただきありがとうございます。大学内で模擬授業等の形でやることは可能だしやってはいるのだけど、実際の生徒とはどうしても違う人相手になるので現場で実習できるのは得難い経験。本当に。 今回私が参加した研究授業のクラスはコンピュータデザイン科の1年生で、内容は2進数・10進数・16進数の基数変換でした。デザインに興味がある生徒が集まってるだけあってそっち方面で拘りの強いことがあるらしく、例えば「資料の文字配置が微妙にずれてる」「配色がよろしくない」とかそういうのに気になってしまう生徒さんがいるらしい。どの …

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授業後半戦ということで、プログラミング1は先週〜今週にかけて復習メインにやってます。足りてなかった箇所の補足説明も加えているのですが、今週は doctestの書き方は比較的自由度が高い点（Tipsだけ説明）。 これまでアイテム列挙した順序付き集合としてしか使ってこなかったリストの操作（appendとか基本的な関数ぐらいの説明） help, pydoc3やインタプリタ・IDEでのオブジェクト操作方法の調べ方 あたりをやりました。特に調べ方と、ThonnyやPyCharmを使ったデバッグ実行を覚えておけば、これから新しいコードが出てきたとしても対処し易さが段違い。ということでかなり時間かけてこの辺りは解説＆デモしつつ、実際に動かさせてい …

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複雑研全体ゼミの輪読もそろそろ最後が見えてきました。ちゃんと理解できてるか怪しいけども、自身の研究との関連度に応じて、後で振り返ることを期待します。一つ一つ詳細に追っていくやり方が良いのかなとも思いつつ、全体の流れを意識させることがメインになりがちです。 ゼミを活かして欲しいという話を以前書きましたが、先週〜今週ぐらいでようやっと討論が学生ベースでもやり始めたかな。共同でリアルタイム議事録＆質問という形式を取ってみてますが、発表中にあれこれ気になる点をリアルタイムに共有できるので、便利。 P.S. 授業だったかゼミだったかそれ以外だったか、関連話題について話してるとどこでどこまで話したのかがごちゃ混ぜになってしまう。年か。

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昨日ポスト出来なかった日記。 沖縄県の公募で実施されてる事業らしいですが、本プロジェクト自体は3年間で今年度が最後らしい。ただ、少しずつブラッシュアップした新規プロジェクトとして採択されてるらしく、関連プロジェクトとしては合計で9年目になってるのかな。子ども育成したいよねということで頑張ってるようです。 今日は事務手続き的な話がメインの委員会なら資料送付して質問対応するだけで良いんじゃと思うな。今年はじめて参加する人（私とか）いて心配ってことなんだろうけど。 高校生向け10回分（1回4時間、1日2回、5日分）の講義担当で謝金10万円らしい。ただし准教授以上でこの値段であって、学生が担当する際には下がるらしい。大学教授って教職の勉強し …

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ArgosViewによる授業録画を導入したのが2015年夏頃。それから数ヶ月は仮設置＆調整で過ぎて、実稼働したのが2015年度末頃だったと思います（もうちょっと早かったかも）。カメラを設置してるのは321室（固定設置）と工1-322教室と工2-322教室（移動式設置）の合計3台で、情報工学科で比較的多く使う教室に設置したのですが、余り納得できない理由と納得できる理由と移動式2台の方は撤去することになりました。現状は321室のみという寂しい状況ですが、それでも一番多く使う部屋ではあるので結構な授業をカバーできているはず。2017年度前期の時間割を眺める限りでは、 1年次: 基礎数学1、キャリアデザイン入門（あれ工学共通科目でも使ってる …

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先週のプログラミング1を終えてターミナル作業は半数近くがしどろもどろ？とか書いてますが、今週のプログラミング演習1を見てもその思いがより強くなりました。 今週の内容はgnuplotで、新しい内容で戸惑うのは問題ないです。けど、説明時に「$はプロンプトなので除いて、この行をコピーして実行して下さい」と言ってるのに oct:tnal% $ brew cask install aquaterm zsh: command not found: $ oct:tnal% と$付きコピペ実行して（まだ分かる）、結果としてエラーが出ている（エラーだと分からなくても出力されてる内容を読めば何か怪しいことは気付ける）にも関わらず「出来たと思い込んで次に …

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研究室メンバの進捗報告を主体としたゼミを毎週実施してますが、これだけだと時間が足りないこともあって。学生の方から自主的に個別に相談に来ることもあれば、そうでないこともあって。そうでない場合にはこちらから別途「個別ゼミ」という名目で日時調整してやってます。マンツーマンでやろうということが目的なのではなくて、その人のテーマについてのみ話をしようという意味での「個別」です。実際複数の学生が討論参加することもありますが、ここ最近はめっきりマンツーマンになりがちかな。勿体無い気もするけど、終わった後で学生間での情報共有やってるケースもあるから悪くはないか。 今の時期だと「まだテーマ決まってない学生」に対する個別ゼミが圧倒的に多いです。雑談交え …

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