プログラミング1の4回目が終わりました。内容的に新しいのはスコープ（局所変数）、whileなループ処理ぐらいで、授業時間の半分ぐらいはペアプロにあてました。今日で2回目ですが、今の所「ペア相手と相談しながら取り組むこと自体ができてない」ケースはなさそうな雰囲気。見落としていなければ。悩みまくってて進捗遅いペアはいますが、それは当面問題考えない方向で。 ペアプロ用の演習には「~/prog1/ex1/を作成しろ」とかターミナル上での操作も含めた内容になってるのでそこでつまずく（Pythonインタプリタ上でUnixコマンド実行する）学生がちらほら。ま、それも狙っての内容なので復習のつもりで取り組んでください！

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<ul> 「迷走する大学入学共通テスト」（時論公論） 「一般入試」は古い？　大学AO入試で“大逆転”を目指す方法〈週刊朝日〉 いろいろ迷走してるらしいです。AO入試ははうちでもやってますが、枠をこれ以上増やすかどうかは微妙な気がします。一般入試では合格難しそうな高校生でも、AO入試で入ってきて数年後に同学年トップクラスまでなる学生もいれば、やっぱりついて行けずに脱落する学生もいます。これはAO入試に限った話ではないですが、AO入試を選んでる学生はどうしても学力が低い傾向にあるのは否めず、「入学後の苦労が他以上になるのが確定」してます。その意味で、AO入試枠を現行以上に広げるのは難しいかな。もちろん、試験内容や評価方法が不 …

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ジメジメした季節の到来です。自宅は空調を除湿モードでつけっぱなしにするか。洗濯物も室内＋空調＋扇風機かなー。乾燥機買えば良いかもしれないが。

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どこか特定の相手に文句を言いたいわけじゃないです。 日程調整のためにExcel/Wordファイル送付して記入回答せよと言われたり。 ワーキンググループの情報共有がメール添付だけで、過去内容を参照できなかったり。（その時々担当者しか把握していない） 把握しやすくするためにファイルサーバなり共有サービス使おうと提案しても、具体的な共有方法がマニュアル化されていないと担当者毎に共有方法が違ったり、マニュアル化されててもその通りになるとは限らないし。 何かしら新しいことをするためには、その目的や目標を共有した上で教育コストを捻出し、根付かせることが必要で。根付かせることができなければまた元の状態なり、整理されていない状態に戻ってしまいがち。 …

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前回、修士の履修スケジュールについて書いたことを切っ掛けに関連話書きたくなったので、思いつくことを暫く（？）書いてみます。 [ 就活話その2: 先方との間合い ] タイトルには「日程調整」と書いてますがそれは一例です。「手書き書類を求められる」、「こちらの都合を無視して日程が組まれる」、「インターンという名目で無償労働させられる」等々。もし、自分の価値観で納得できない（ここは譲れない）部分を侵しているなら、それは早々に見切りを付けることをおすすめします。心壊れるような環境だと長続きしないし、そこで得られるもの以上のデメリットでしょう。 一方で、必要以上に畏まる必要がないことも多いです。「面接のために日程調整しましょう。ooはどう？」 …

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修士2年間の受講状況を眺めてみると、多くの学生は 1年目で研究以外に必要な単位分の授業を取る。空いた時間で研究。 1年目終わり〜2年目のタイミングで就活。GW明けまで続く人も少なくない。 終わってから研究本腰。 みたいな流れになってるケースが多い気がします。 2年目というか1年目終わりには就活始まるからその前に終わらせておこうという考えですね。それはそれで理解できます。 その一方で、就活するときに研究実績としてどれだけ示せるかであったり、研究の話をどれだけできるか、間接的にはどのような問題として捉えてどのように取り組んだのかといった話をできることの方がメリットあったりしないのかなとも思います。研究が直接活かせる職場というのは珍しいけ …

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先週躓いて終われなかった部分をやってから、本題のif文と関数定義やreturnまで一度通してやりました。話すだけだと体に染み込まないよなということで演習（コード写経＋実行）もさせて、その時点で残り時間20分。 ペアプロさせたいよねということで、7分ぐらいで概念とやり方を伝えて初ペアプロ突入。10分ちょいしかやれなかったし、想定外の質問（問題文と回答記入とが別々に用意されてることに気づいていないとか、日本語入力できないとか）もあったけど、一応導入ぐらいはできたのかな。終了合図しても休憩時間そっちのけで（多分）全ペアが楽しそうにそのまま続けてました。 来週はGWで休みです。少しペース早いので、GW明けの次回は新しい内容は少しだけに留め …

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今学期の授業が始まって3週目途中していますが、日程調整に手間取って複雑研全体ゼミが今日開始しました。遠藤研・山田研・當間研・赤嶺研の4研究室合同でやってます。昔は何かしら専門書を輪読するだけでしたが、ここ数年は「卒業研究を1年間で終えるためのベース」についても話題提供的に示しています。例えば、、 輪読やゼミの目的。 これまでの授業と違い、（指導教員が決めることもあるが）様々な点で自ら目標・計画立案して取り組む必要があること。後回しにし続けて後になってからデスゲーム突入してしまうのは避けよう。良くわからないならそのことを含めて先輩や教員らと相談しよう。 卒業研究では失敗して構わない。これまでにない新しいことに取り組むのだから失敗して当 …

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今年度も合同デザインスクールを実施することは確定しました。具体的な中身はこれから決めていくところなので0スタートです。何かやってみたいテーマがあれば提案してみてください！（もちろんですが、採用されるとは限りません） 当初はここまで続くことも想定していませんでしたが、京大側にもメリットがあると認識頂けているようでここまで続けられることになりました。予算的な都合（毎年京大は旅費含めて膨大なコストがかかっています）で、2018年開催が最後になります。 ここまで続くことを想定していなかったこともありますが、教育的観点で得られた知見があるということで現在記事作成中です。掲載されるかどうかは不透明ですが、掲載されると良いな！

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まだお互い分からないことだらけですが、去年のデザインスクールでお世話になった施設の一つ、内間児童センターから声かけ頂いて貰ってて、学生含めて先月から双方の認識すり合わせをしています。 こちら側、少なくとも私自身は教員免許的な意味での勉強はしたことないし、児童センター側の現状や描いている未来像も分からないということで率直にわからないことを訪ねながら穴埋めしてる状態。かな。同じ単語を使ってても全く違うものを想像してるケースもあるし（実際あった）。 卒業研究として取り組めそうなところからやれるなら良いなと思っているんですが、どうなるかなー。

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